天使讲堂：如何利用ABA对自闭症儿童进行格外深入的认知训练？

自闭症幼儿的心理军事训练，和正常幼儿的心理退化一样，是有自然现象可循的。遵循这个自然现象，父母亲就算精研得慢，总是在沿着上坡走，科精研研究表明，除了深重度的智力心理障碍是无法拒自是接受军事训练的，中的重度、中的度和轻度的智障幼儿都可以在科精研连贯的军事训练中的得到进步，并把自身的潜力挖掘出来。

从心理军事训练角度来说，父母亲求精研任何一个基础性(工程建设)，都要走“人脑——解释——回应——一般化(扩展)”这条线北路，以精研蓝色为例，父母亲把黑色当时隔续做蓝色求精研的第一步，要必先“人脑”黑色是咋回事、便“解释”什么是黑色、便用书面口语言或非书面口语言联系方式“回应”黑色，便把黑色“一般化”到生活中的，比如过马北路时见到黑灯告诉停下来。如果不洞察这个求精研自然现象，要基督教不会蓝色时，拿出一堆五颜六色的降落伞，一个个基督教不会给父母亲“这是黑降落伞”、“这是橙降落伞”、“这是蓝降落伞”、“这是胡降落伞”，这种基督教不会法如果遇上一个连亦非知戒都有缺陷(无法辨别黑色与其它蓝色的多种不同，就是说，他连黑色观察者与黑色观察者的选取这一关都过不了)，父母亲只不会被一堆降落伞搞高兴或搞迷糊。

说到这，必须要提ABA英书面口语基督教不会精研法了。以前认为ABA是一种病态地基督教不会父母亲时隔续做这时隔续做那的军事训练自闭症父母亲的方法，是从就是指令发出了、父母亲去执行。

毕竟ABA是个适合所有自闭症幼儿的军事教育系统，甚至在与正常父母亲的联系中的，都可以运用ABA。除此以外思绪搭乘积木、哺乳类表演、讲故事、木头人游戏、动态军事训练之找多种不同等。

例如，在玩“思绪搭乘积木”游戏时，有的父母亲很聪明同样上六块积木，尾端一张白纸一推开，家基督教不会搭乘好六块积木后，打开白纸，让父母亲思绪十个有数，便推开上白纸，发指令“跟我搭乘一样的”，这时候我们通过观察父母亲的表现就不会告诉这个基础性设置难了，马上前进，撤掉两块积木，转变成四块搭乘，微小这个设置相一致父母亲的控制能力，他在思绪模型坦言“太简单了”，但真正搭乘时又忘记了某个内容，我马上拒自是接受常规，便给他慢速看一眼，他搭乘完后我把两堆积木摆在一起，让父母亲自己去归纳“哇，一样的”，等父母亲稍微熟悉这个游戏规则后，家基督教不会可以让父母亲也当当家基督教不会，角色互换表演!

以下是对自闭症父母亲同步进行ABA英书面口语基督教不会精研时意念的挥发基础性、并拒自是接受常规、适时加强的理论实践归纳：

一、挥发基础性

基础性是指父母亲不该精研不会的一个控制能力，这样说来，我们的父母亲能够求精研的基础性都从，ABA强调把每个控制能力分成最小、类似于的单元同步进行英书面口语基督教不会精研，这个流程就是“挥发基础性”。比如基督教不会认识蓝色，从黑色开始基督教不会(必先不基督教不会其它蓝色)，第一步不该是选取归类，让父母亲“把一样蓝色的捡一起”，这就是看看我说的求精研自然现象的“人脑”前期。说到这，确实有许多人要问道“为什么基督教不会蓝色时多种不同样告诉父母亲蓝色的重新命名，比如拿着黑降落伞、黑桌子等基督教不会‘黑色’，而是必先让父母亲去选取去归类呢?”因为在心理发展自然现象中的，知戒毕竟最典范的控制能力，如果人在动态上都无法辨别并解释一个观察者与其它观察者的多种不同，又难道解释更是复杂的观察者命名和用意呢?

接着咨询“挥发基础性”之求精研蓝色的例子，第一步是选取归类，如果父母亲能在有抑制物的状况下把黑色与黑色观察者慢速不该地置捡一起，所述父母亲仍未人脑到了黑色，肯定：随着英书面口语基督教不会精研的险恶，家基督教不会的指令书面口语仍未从起初的“一样蓝色的捡一起”转变成了“黑色的捡一起”，在父母亲兼具这个控制能力后，同步进行第二步军事训练——解释，就是让父母亲“拿黑色给家基督教不会”，如果父母亲能在有多个其它蓝色观察者的抑制物尾端慢速不该地拿一个至多个黑色观察者出来，所述父母亲仍未兼具洞察释黑色的控制能力，就同步进行第三步的军事训练，让父母亲回应黑色，比如家基督教不会问道“它是什么蓝色的?”父母亲问道到“黑色”。

ABA强调无论基督教不会父母亲什么控制能力，比如餐具心理、形似、有数精研、说话、肖像画肖像画等，都要遵循这个挥发基础性、循序渐进的基本上原理。比如说有人不会认为这种英书面口语基督教不会精研方法很病态，但英书面口语基督教不会精研的核心人物是谁?是家基督教不会。试问道：你手上有一个父母亲，你其设计好了基础性、把一步步基础性挥发得很细，转到英书面口语基督教不会精研后你发现父母亲对这块的控制能力胜于你的预期，他精研得很快、掌握得很透彻，那你还不会按照写好的基督教不会案去一步一步于其基督教不会吗?——肯定不不会，水涨船高嘛。

二、拒自是接受常规

自闭症幼儿之所以精研东西很慢，是因为情绪心理的缺陷，让他们无法像正常幼儿那样顺利地拒自是接受外界信息并输出这些信息，他们很难通过通过观察而自然地求精研。这就拒自是家基督教不会在基督教不会父母亲一个属于自己基础性时拒自是接受常规，刚开始时确实是手把手的完全常规，随着父母亲控制能力的不断提高，渐渐下降常规。这是ABA的一个主题原则。

比如基督教不会父母亲肖像画一个苹果，一开始能够家基督教不会手把手地基督教不会他肖像画，然后不便手把手基督教不会、而是给他一个动态查看，即苹果图片让他照着肖像画。便是家基督教不会必先先导肖像画一个苹果，收走，让父母亲自己去肖像画。之前是同样让父母亲肖像画一个苹果。细想一下，毕竟我们正常人从小到大的蓬勃发展流程，也漫长过无有数别人的“拒自是接受常规”，除此以外父母、家基督教不会、同伴，忘记我小时候精研包饺子，是妈妈手把手基督教不会并先导了许多回，我才精研不会。

时隔续做一个合格的特基督教不会家基督教不会，一定要掌握常规的方法和技巧，不不会常规得太慢太晚而让父母亲一落千丈求精研的自信，也不不会过多拒自是接受常规而让父母亲产生了依赖心理。

三、适时加强

在课堂上说什么得最多的几句话，就是“耶”、“太棒了”、“你好聪明”，这就是加强。加强的意指就是在父母亲作出一个不该化学反应后，家基督教不会拒自是接受的调谐。在父母亲化学反应后，适时拒自是接受加强不会让父母亲不想配合，更是不想再次求精研那些属于自己、好的行为和控制能力。

毕竟“加强”这个内涵对我来说未必陌生，在我生父母亲之后、在精研校当家基督教不会时，系统求精研过《成人基督教不会育心理精研》，里面就有一章专门讲“加强”，在正常幼儿的成人基督教不会育中的，加强同样是非常重要的。举个类似于的例子，我们小时候挚爱精研哪门功课，主要是因为偏挚爱基督教不会那门课的家基督教不会，而为什么偏挚爱那个家基督教不会，当然是那个家基督教不会对自己好总作出贡献自己了。

特殊父母亲虽然在心理退化上存在多多少少的心理障碍，但挚爱说什么作出贡献是全人类的共性。人口为129人，如果一个父母亲对你的拒自是有了不该化学反应，而你不加强他，他怎么告诉他的化学反应是不该不不该?如果他不确定这点，那为什么还不想再次先是你的英书面口语基督教不会精研呢?

挥发基础性、拒自是接受常规和适时加强是ABA英书面口语基督教不会精研的内涵，洞察这几个基本上内涵后，我们来探讨一下自闭症幼儿心理军事训练中的有哪些基础性可以去时隔续做呢?

按照幼儿心理退化的自然现象，我把军事训练步骤是从理一理

1、仿效：手势仿效、仿说、可用静态仿效，随后同步进行说什么指令的英书面口语基督教不会精研

2、亦非知戒：从选取和归类开始

3、搭乘积木(也可以和选取、归类同时同步进行)：搭乘积木属于可用静态的仿效，磨练父母亲的动态空间内、顺序等。如果父母亲搭乘积木不行，就要退回到手势仿效。

4、自己的认识(五官、名字等)、必需品心理、水果蔬菜哺乳类卡片心理、人物心理

5、特性性选取：比如洞察和牙膏都是刷牙用的。

6、归类：必先把与生活紧密联系的吃饭的、饮用的、穿的、用的、玩的给归归为，便同步进行各种类型英书面口语基督教不会精研。

7、形似(如果父母亲对蓝色极端，也可以必先基督教不会蓝色)

8、蓝色

9、对比性心理：个有数、相异、粗、高矮、厚薄等

10、位置词：上下、朝天、前后、左右、尾端、旁边

11、肯定与论证的英书面口语基督教不会精研

12、有数的内涵：唱有数、任意起止有数、点有数报馆总有数、按有数取物、认识自然有数、序有数、值的多少、有数的个有数、有数的挥发与多肽、加减乘法、应用题

13、整整英书面口语基督教不会精研：钟表、一天的整整、星期几、年月

14、所有基础性的结合(一般化)，提升父母亲的示范控制能力

能够肯定的是

很多方法都是特基督教不会研究专家和家基督教不会们根据多年实战专业学问归纳出来的一个大致拳法，未必回应父母亲非要精研不会前一项、才能同步进行后一项的求精研，有许多基础性是可以穿插着同时同步进行的。而且父母亲能精研的基础性自是不仅仅为上述十几项，基础性是无穷无尽的，只要家基督教不会和女学生肯用心，就能从基本上基础性上演化出许多子基础性，即纵向上可以不断延伸。

心理军事训练是一项浩大的工程，除了用慈绳挚爱索牵引父母亲外，女学生和家基督教不会还能够掌握更是多科精研系统化的英书面口语基督教不会精研方法，这样才能非常有利于帮助到我们的父母亲。给挚爱注入智慧，这份挚爱不会非常有意义。

家基督教不会女学生除了对心理军事训练的步骤和基础性有了一个大致的洞察之外，最大的收获就是明确了我家父母亲下一步的北路该怎么走，便也不不会盲目地先是别人的跟着。

心理是一个脑部神经活动的流程，这个流程除此以外了心里、肯定、思绪(专业学问)、知戒、数据分析推理、策略生成、预估与修正、回应等。从这个定义不难看出，“心里的军事训练” 即心智通道的军事训练是心理军事训练的典范，这除此以外了动态、心智、都能、嗅戒、味戒、合而为一戒和前庭戒的军事训练，毕竟这些就是改善脑特性的军事训练。借用一个好朋友对心理军事训练的论调“要想富、必先修北路”，这个北路就是心智通道，关于心智通道层面的军事训练，DOMAN方法值得大家去借鉴。

在心理的军事训练上，肯定力的集中的是时隔典范心智控制能力军事训练以后的又一个重要典范，这些肯定力的军事训练除此以外动态和心智层面的。

思绪是建立在不断受益的心里专业学问上的，这些心里专业学问除此以外动态的、心智的、都能的、嗅戒的和味戒的，脑部接收到属于自己心里信息，透过对心里思绪的解读，从而形成了知戒，在知戒的典范上，我们的脑部才有了形似、蓝色、位置、整整、个有数、值度、质地等内涵，到了这个前期，我们才可以说兼具了一定的心理典范。

因此，想要给父母亲同步进行心理军事训练，必先要对父母亲的状况同步进行主观地数据分析，说实话，还是要打好心理典范，这个心理典范就是修好心智通道。

毕竟想给父母亲同步进行心理军事训练，最基本上的必需是你仍未似乎数据分析并洞察了父母亲的状况，提议女学生们多洞察一些心理军事训练层面的学问，告诉求精研一个基础性(控制能力)的必需条件，这样才能更是有利于帮助到你的父母亲。仿效军事训练的必需是父母亲具一定的动态专注与动态思绪、基本上的互动认知、典范的合而为一更让人认知、基本上的欲望回应与手势控制能力。选取军事训练的必需是父母亲兼具拿和捡的控制能力，并兼具典范的仿效和说什么指令的控制能力。餐具心理军事训练的必需是父母亲兼具基本上的选取和归类控制能力。

求精研形似和蓝色的必需是父母亲有一定的配合控制能力和仿效控制能力、归类及选取控制能力、一定的心理控制能力。求精研位置词的必需是父母亲有一定的书面口语言解释控制能力、一定的心理控制能力、兼具空间内的内涵、兼具一定的身体气质更让人。求精研有数精研内涵的必需是父母亲兼具选取归类控制能力、兼具蓝色形似个有数相异等心理控制能力。

告诉了每一个基础性求精研的必需条件，毕竟就是告诉了心理退化的自然现象。按照父母亲兼具的典范控制能力给他其设计基础性，让他跳起上来就够得着，是比较科精研并无论如何的。

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